Образователна информатика: дефиниция, цели и др

Знаете ли какво е това Образователна информатика? Това е клон, който е отговорен за визуализирането на всяка една от неговите цели в по -добър смисъл, дисциплина, която анализира полезността, ефектите и причините за информационните технологии в образователния процес. Този страхотен педагогически инструмент подобрява образованието.

Образователна информатика: какво е това?

Това е изкуство на преподаване, което комбинира други науки, методи, стратегии и инструменти, за да ги интегрира, за да отговори на информационните нужди на темата преподаване-учене.

Използвайки образователни и компютърни технологии като интегрирана ос на познавателния процес, учителите и учениците ще се намесят в него. Той използва проектирането и внедряването на решения, които интегрират информационни и комуникационни технологии или ИКТ в различни пространства на образователни дейности, като например: обучение и контрол на образователните институции; координация на учебните програми; методи за преподаване в класната стая и, разбира се, има оценки на обучението.

Докато използва компютрите като инструмент за намеса в учебния процес и подкрепя образователната теория, той е длъжен да предложи да се използва за преподаване, а не само за манипулиране на компютърни инструменти.

цели

Както във всеки преподавателски процес, образователните факти имат за цел да осигурят необходимите инструменти, за да гарантират, че учебните обекти могат да бъдат освободени и да допринесат за тяхното интелектуално обогатяване. Ето някои от най -важните цели на образователната информатика.

В процеса на подобряване на производството, науката и хуманитарните науки си сътрудничат с общия състав на хората, подчертават процеса на преподаване и учене в учебния процес и интегрират новата популация от информационни технологии.
За подпомагане на учебни задачи, в областта на обучението, техническите средства трябва да бъдат включени в учебните стратегии и инструменти.
Осигурете на образователните институции и на цялата общност средства за разпространение на различен преподавателски и научен опит, който е тясно свързан с използването на технически инструменти.
С помощта на информационните и комуникационните технологии насърчавайте спасяването на междуучилищни състезания, научни изложби и др.
Осигурете подкрепа за всички идеи за подобряване на процеса на преподаване и обучение на различни нива на образователната система. Те включват нови технически инструменти, които позволяват на учениците да подобрят своите познавателни, двигателни и емоционални умения.

Предимство

В методите за изчисляване на учениците насърчава учениците да се включват по -активно в собствения си процес на обучение. Ето някои предимства.

Възможност за предоставяне на персонално внимание на учениците. Ако приемем, че всеки учебен обект има свое собствено темпо за придобиване на знания и предишен опит, компютърът ще им позволи да преодолеят тази когнитивна трудност в ученето.
Използването на мултимедия е много интересно за визуалното чувство, така че помага на учениците да се учат. Използвайте 3D модели, за да визуализирате обекти и същества по -подробно и по -лесно. Те също са много полезни за използване на иновативни ресурси (като специални екрани, сензорни екрани, звук, интерактивност и т.н.).
Тя позволява на всеки ученик да има способността да контролира своя собствен темп на обучение, за да се адаптира към различните предишни преживявания на учениците, което прави образователния процес по -гъвкав.
Възможността да се използват компютрите като инструменти за учене и оценяване. Тоест учениците разполагат с този ценен инструмент за укрепване на знанията си в процеса на обучение чрез този механизъм.
Това прави ученето наистина смислено, като гарантира, че знанията са настроени правилно.
Достъпът до Интернет предлага възможност за актуализиране на информацията. В допълнение, той може да се използва и за домакин на видео форуми, видеоконференции, онлайн курсове и много други функции, което го прави универсален и практичен и може да се използва за образователни дейности.

Недостатъци

Както всяка промяна, ако използвате техническо оборудване, се изискват повече промени и участниците ще се сблъскат с отдръпване, тъй като те също могат да получат забавяне поради финансови неудобства.

Образователните институции нямат финансови ресурси за закупуване на оборудване или модернизиране на съществуващо оборудване.
Липсата на обучени професионалисти за извършване на инсталация, поддръжка, включително липса на учители, могат да използват тези технически инструменти за преподаване.
Учителите и учениците злоупотребяват с компютърните ресурси
Право на достъп до информация, но няма ръководство за правилното използване на информацията, което означава, че учениците не трябва да отделят повече време за събиране и анализ на информация.
Право на достъп до информация, но няма ръководство за правилното използване на информацията, което означава, че учениците не трябва да отделят повече време за събиране и анализ на информация.

Предизвикателство на образователната информатика

Според изследването на Sánchez J. (1995), предизвикателството, пред което е изправена образователната информатика в областта на образованието, ще бъде рационалното и уместно прилагане на новите информационни технологии при разработването на образователни задачи. Преподаването не се влияе само от технически проблеми, но и от проблема с адаптирането на тези ресурси към нашите работни навици.

Във всеки случай, поради различни причини и възможности, компютрите винаги са били интересни за подобряване на учебния процес. В книгата „Образователни изчисления“ се посочва, че концепцията за компютърна култура не е понятие, което се дефинира, а концепция, която се изгражда, не е понятие, което се дефинира.

Sánchez J. (1995) говори за компютърната култура, която включва основните знания и умения, които всеки гражданин трябва да притежава, за да управлява и работи в компютризирано общество и да го определи като „... опитващ се да разбере какво представлява компютърът и неговата цел“. И неговото значение и приложение в света около тях.

Поради тази причина е необходимо да се развият необходимите умения за комуникация с компютъра и признаване на неговите възможности и ограничения. Хората с определена компютърна култура се характеризират със способността си да работят в технологично базирана среда, особено около екипи, необходимите умения, знания и отношение.

Теоретична основа

Има много мнения относно дефиницията на информатиката в образованието, но много автори са съгласни, че тя не е съгласна с визионерските идеи на хората, тъй като самата технология не предоставя всички елементи. Важно е да се направи голяма промяна в системата.

От друга страна, като цяло образователната информатика ясно показва, че става въпрос за включване на информатика в училищните програми. В тази връзка има слухове, че няма единствен начин да се разбере използването на компютри в училищата. Ето например някои от по -точните визуални характеристики и как да ги използвате в ежедневието за образователни дейности.

Грамотност: Разберете компютъра.
Метод на преподаване: Използвайте компютъра за учене.
Инструмент за мислене: Научаване на компютърно мислене.
Управление на компютърно обучение.

След малък анализ на различните мнения на някои изследователи може да се каже, че образователната информатика има три теоретични основи. Това са изкуственият интелект (AI), когнитивната теория на Жан Пиаже и конструктивизмът на Сиймор Паперт.

Изкуствен интелект

Това е един от начините за разбиране на идеите: третирайте мъдростта като формална характеристика на всяка система, групирайки очевидни функционални изисквания, като физическа, но неорганична кафемашина. Изкуственият интелект е разделен на две групи, а именно:

Силен изкуствен интелект:

Именно този тип интелигентност твърди, че най -модерните операции на компютрите всъщност са в съответствие с психологическите функции на човека. Предполага се, че в компютъра има вид интелигентност, която показва как работи човешкият мозък.

Слаб изкуствен интелект:

Посочено е, че компютрите могат да се използват за разбиране на функциите на човешкия мозък без сравнение. От друга страна, освен че може да оцени определени видове изкуствен интелект, той предлага и особеностите на четири психологически феномена:

Съществуването и функцията на съзнанието.
Ръководство за маневреност и интенционалност на психичните състояния.
Психологическа личност.
Психологическа причинно -следствена връзка.

Изкуственият интелект се комбинира с учители, ученици и образователна среда. Сходството между роботи и хора не е точно, защото хората имат инстинкти, емоции и чувства в допълнение към своята рационалност.

Когнитивната теория на Пиаже

Теорията се основава на описване на обучението като изграждане, трансформация, подреждане, организация, възстановяване и коригиране на психичната структура. Вашите виждания за ученето и промените в учебните теми, а не промените в поведението.

Жан Пиаже вярва, че има два вида обучение:

Първият има строг термин и е получен от конкретен информационен носител.
Другият е развитието на когнитивната структура с помощта на процесите на асимилация и приспособяване. Той също така разглежда етапите на развитие на знанията. Тези етапи са символични, интуитивни, конкретни и формални.

Жан Пиаже отказа да приеме асоциативното обучение и предположи, че този процес на асимилация и адаптация възниква поради асимилация, тоест сливане на нови външни елементи с психологическата структура, която се изгражда.

Според Пиаже има два типа реакции на дисбаланс: Неадаптивна, субектът не е наясно с нарушението и следователно не се опитва да направи никаква промяна; адаптивна, субектът осъзнава и се опитва да реши проблема.

Конструктивизмът на Сиймор Паперт

Теорията се основава на теорията за изкуствения интелект и метода на генетичното познание на Жан Пиаже. Сиймор Паперт като Пиаже, всички учебни процеси са основно вътрешни и повлияни от външен опит, но добавя, че неговите възгледи са интервенционистки. С други думи, разбирането не е достатъчно, освен това образователният процес се осъществява чрез разработване на нови психологически структури в предмета на обучение и адекватна адаптация към учебната среда.

Образователна информатика срещу традиционно образование

В допълнение към други физически инструменти, традиционното образование включва и черни дъски, книги, тетрадки и като един от учебните ресурси в изключителни случаи повечето централни образователни институции могат да използват мултимедийни учебни ресурси, като телевизори и видеокасети. По същия начин имате компютърна система в началото на 1990 -те години.

С появата на компютрите е възможно да имаме много ценни ресурси, които да бъдат интегрирани в образователния процес. Разбира се, всичко зависи от наличния в момента бюджет и наличието на учители със знания в следните области: мрежа, интернет, уеб, компютър, принтери, скенери, компактдискове или онлайн енциклопедии, образователен софтуер, офис инструменти и т.н. Днес съвременните 3D принтери могат да се разглеждат като учебно средство.

Алианс за информационни технологии и образование

С обединението на информатика и образование се ражда образователна дисциплина, наречена образователна информатика. Както всички знаем, компютърните науки са наука, която отговаря за изучаването на автоматичния процес на информация, а образованието се състои от поредица образователни науки и психология. Тези науки и психология включват образователния процес, като образователен мениджмънт, преподаване на научни изследвания, педагогика, преподаване на право, учене на теория на ума и т.н.

Може да се каже, че образователната информатика не само фокусира вниманието върху ученето на учениците, но и съчетава учебния процес, който учителите и родителите използват тези нови инструменти. В процеса на оценяване на учебните теми могат да бъдат включени и ИТ инструменти, а ИТ системите могат да се използват за управление, интеграция и надзор в образователните институции. Пример може да се види в статистиката за прием.

Когато се включи в началото на образователната дейност, това се случи бавно и постепенно. Много учители, хора, които не разбират ученици, които използват компютърни инструменти, имат невежество и страх. Накратко, както всяко начало, то е несигурно. Да, това беше контрапродуктивно и това предизвика много притеснения. Липсата на добре обучени таланти е основната пречка и дори през 1990 г. всички възможности бяха налични. От 2000 г. поне в много страни от Латинска Америка тя е включена в сферата на образованието.

Цифрови инструменти за обучение

Учебните инструменти носят огромни ползи за учебния процес, тъй като могат да улеснят обучението на учениците и да предоставят на учителите други начини за планиране и използване на учебни стратегии. Тук ви предлагаме някои ценни образователни ресурси.

Jclic: Групирайте различни компютърни приложения, тези приложения са много подходящи за различни дейности, като: пъзели, текстови упражнения, търсене на думи или игри с кръстословици и др.
Socrative - чудесно за упражнения или образователни игри на компютри и смартфони.
Ardora - Това приложение може да се използва за извършване на безброй дейности като кръстословици, търсене на думи и поддържа множество езици.

За подобряване на четенето и презентациите

Thing Link: Идеален за създаване на интерактивни изображения с музика, текст, снимки и т.н.
Аудитория: Можете да го използвате за създаване на мултимедийни презентации, които да използвате на различни устройства.
Уикипедия: Това е най -голямата енциклопедия в мрежата и се поддържа съвместно от потребителите на интернет.
Prezi: Проектиран за лесно създаване на онлайн презентации.
Story Bird: Може да подобри уменията на учениците за четене и писане и може да създава графични и текстови истории.
Animoto: Използва се за създаване на образователни видеоклипове.
Малта: Подходящ за нуждите на учители на средни или чужди езици и може да произвежда образователни материали за насърчаване на изучаването на чужди езици.
Builder: Ангажиран с разработването и управлението на мултимедийни учебни материали.

Създаване на планове и стратегии за оценка

Тед ЕД: Това е перфектна образователна среда за създаване на образователни курсове.
ClassDojo: Полезна техника, използвана от учителите за възнаграждение на учениците.
Edu Clipper: Метод за събиране на учебници от Интернет и организиране на виртуални класни стаи.
Kahoot: С това учителите могат да подготвят тестове или тестове.
Горещи картофи: Позволява да се подготвят различни дидактически и интерактивни упражнения според шаблона.
Бележник: Използвайте тази техника, за да направите цифров бележник, съдържащ информация и дейности, които да се използват в класната стая.

Предизвикателство на образователната информатика

Най -голямото предизвикателство, с което трябва да се справи образователната информатика, е способността разумно и правилно да приложи новата информационна технология за подобряване на образователната практика. За тази цел е необходимо да се развият уменията и уменията, необходими за установяване на по -добра комуникация с компютъра и да се разпознаят ограниченията на темата, които все още съществуват.

Основни характеристики

Образователната информатика е дисциплина, която изучава използването, ефектите и последиците от информационните технологии и образователния процес.
Той се опитва да доближи учениците до познанията и управлението на съвременните технологични инструменти като компютрите и как изследванията върху тези технологии могат да помогнат за подобряване на уменията и разширяване на мисленето.
Образователната информатика се разглежда като синергия между образованието и информатиката, където всяка наука осигурява своите най -добри интереси във взаимоизгодни отношения.
Компютърните науки като цяло са много динамични и процесът на навлизане в образованието е повлиян не само от технически проблеми, но и от проблема с адаптирането на тези ресурси към нашите работни навици. Във всеки случай, поради различни причини и възможности, изчисляването винаги е било интересно за подобряване на учебния процес.

Възможности на компютри

Комуникация между потребителите: Сега, независимо от разстоянието и времето, комуникацията между учители и ученици и между ученици е възможна.
Между потребители и машини: Освен това може да се установи комуникация с различни цели между машината и потребителя. От друга страна, компютрите предлагат неограничени възможности за съхранение и обработка на текст, статистически данни, изображения, видео и звук, проектиране на проекти, представяне, подготовка на материали и анализ на различни качествени данни.
Информатиката ни позволява гъвкаво да се адаптираме към темпото, интересите и възможностите на студентите.
Тази нова концепция напълно променя буквалността на машината и нейните отношения с потребителите по отношение на съхранението и извличането на информация, обработката на информация и т.н. и е подобрил продуктите на добре познатата компютърно подпомагана образователна програма EAO.

Общество на знанието и образование за цял живот

Образованието по същество е социална структура, то ще се промени и в рамките на нуждите на самото общество. Както през XNUMX -ти век, индустриалното общество се нуждаеше от образователна система, която може да обучи ново поколение, за да се интегрира ефективно в лудостта на индустриалното развитие на страната, така и днешното общество също изисква системата да се адаптира към различни нови съображения и изисквания.

В края на 2003 -ти век настъпват поредица от структурни промени в социалната динамика поради всеобхватното включване на ИКТ в повечето области на човешката намеса. Тези промени доведоха до формирането на така нареченото общество на знанието (Hargreaves, 2001; Marcelo, 2006; Mateo, 1995; Sakaiya, 2005; Tubella and Requena, XNUMX), общество, което дори няма никаква стойност (XNUMX век), тъй като бъде капитал. Все още работи, това не се случи в индустрията през XNUMX -ти и началото на XNUMX -ти век, а в знанието.

Според Castells (1996), като неразделна част от обществото на знанието, мощта и производителността в новата икономика зависят повече от генерирането, управлението, трансформацията и предаването на информация, а не само от трансформацията на суровини.

Потвърждаването на това естество означава разбиране, че хората, които съставляват това общество, разпознават както крайната точка на знанието, така и средствата за участие и социално признание. Това води до значението на образователния процес и неговия принос за нивото на гражданско образование (Марсело, 2001).

Мобилни цифрови класни стаи

Под мобилна цифрова класна стая се разбира техническо устройство с модулна структура. Разнообразието на оборудването и възможността за автономна работа или взаимно свързване на оборудването означава, че различни комбинации могат да бъдат получени от комбинацията от различните му компоненти. Следователно мобилната цифрова класна стая може да бъде адаптирана към различни предложения за преподаване, които могат да бъдат представени на ниво начално училище.

Моделът е насочен към институциите за начално образование и има за цел да запознае учениците с използването на цифрови инструменти, необходими за бъдещия живот. ADM се определя като набор от терминали и периферни устройства, които могат да бъдат рециклирани. Цялото училище използва метална конструкция, наречена виртуална кола. В рамките на организацията този модел ще позволи сървъри в класната стая, нетбуци, рутери, цифрови проектори, бели дъски, високоговорители, принтери, камери и флашки в някои случаи, поради което се появиха нови конфигурации в класната стая. Без причина.

Те могат да работят изолирано в локална или интранет мрежа, свързана със сървър или сървър и свързана с интернет чрез рутер (всеки ученик използва определена програма за мрежа). Преподавателският сървър е съставен от конвенционален процесор и има функции за съхраняване и разпространение на информация и подпомагане на работата, извършена от ученици и учители.

Той има гъвкави функции за настройка, които могат да бъдат планирани да работят едновременно с учениците по индивидуален начин в класната стая, или могат да се използват за организиране на колективни задачи на всяка маса едновременно с компютър или специално да се използва организираната връзка от проектора .на лаптопа.

Искате ли да продължите да се наслаждавате на нашите статии? посетете следната връзка:Определение за виртуална реалност